水班长许东奎

水壶作为贯穿影片的线索，意义匪浅，从影片开幕给予的特写，小主人公开心地拎着他跑出去冲在最前面，就奠定了全文小主人公（水班长）对这个水壶的特殊感情。在电影中段水壶作为水班长加入棒球队的契机，到最后的一杯水，它都起到了推动剧情的作用。而水壶本身有什么含义呢？一是对于水班长个人，它凸显了水班长的性格特点，善良，勤劳，忠诚，乐于奉献。二是提现了个人价值，说明他在班级同样有贡献。三是周围人对他的看法，喝水是每个孩子在课后几乎必要的活动，当水班长回来时同学们都说：“，但周围人对其的看法却是“忽视”的。四是最重要的一点，虽然培智人群同样尽自己所能的为社会做贡献，且乐于奉献，但缺少渠道和方法，渠道即容易被替代（饮水机的出现），方法即（倒水经常倒出去，老师同学不给予帮助），最后和同桌互帮互助，水班长赢得了比赛，说明任何孩子都具有发展的潜力。

观看了这部影片以后，深受感动，引发了我的思考。东九是一个可爱、单纯、善良的小男孩，他有着蓬松的小卷发，面对别人的嘲讽恶语，他一笑而过，始终对周围的人保持一颗热情向善的心。但是在生活中，他因为自身的障碍而受到同学、老师和校长的孤立。

但是万幸的是他的身边有爱他的父亲，肯为他出头的同桌，愿意给他机会的棒球教练和队员。东久的父亲不愿意离开他所住的房子，他说：我用三年的时间才教会他从家里到学校的路，当太阳升起的时候他知道已经是早晨了，在收到阳台的时候他就要去学校了。是东久的父亲顶住了校长的压力，让东九每天能够快乐的来到学校，也是父亲用一生在守护东九的“大水壶”和上学的路。东九的同桌叫东九打棒球，他没有像棒球教练那样，很直接的教关于棒球的知识，而是利用东九所熟悉的水壶做比喻。

这部影片能给未来做特殊教育教师的人带来很大启示与反思。东九的棒球教练身为一个教师，他对东九态度的变化影响着其他棒球队员的变化，这也说明了教师对特殊学生的态度能够潜移默化地影响普通学生对特殊学生的态度。所以想要打造一个良好的融合教育环境，教师的作用是显而易见的。为了更好的推进融合教育，教育者应该具备如何教育的理念，能够做到理解并接纳特殊学生。

同时通过这部影片能够发现，突出儿童并不是没有学习的可能性。东九花了三年时间，认识学校到家的路也在同桌的帮助下，成功的接住了棒球。“没有教不好的孩子，只有不会教的老师。”面对特殊孩子老师需要多一些耐心和公平，因材施教，善于把握学生学习的点，单纯的说教并不能引发学生的共鸣，要找到学生感兴趣的方面，从而进行更好的教学。

相信我国融合教育一定会在众多人士的努力下得到更好的发展，让特殊儿童得到更多的支持与帮助。

看完这部电影感慨万千，作为一个特殊教育专业的大学生，这种有关特殊儿童的电影也看过一些，不过这部电影给我的印象还是挺深刻的。电影讲述了一个智商只有60的11岁男孩求学之路上发生的啼笑皆非的故事，而这故事背后却也映射出教育公平的问题，一位特殊儿童被安置在普校随班就读，为了不让他拖班级成绩的后腿，老师不让他参加考试，别的同学都在学校考试，而他在家里玩耍，老师为一己私欲剥夺了东奎获得学业成就的权利。老师的苛待也影响着同学们对待东奎的态度，班里的同学都不喜欢东奎，同学们也欺负他，因他智力低下，本该轮流打水的任务也只交给他做，而他却很开心，毫无抱怨的每天勤勤恳恳的中午打水，给大家倒水。就这样他爱上了这个大水壶，每天上学到吃午饭的时候是他最开心的时候，他会拎着他最爱的大水壶去打水，给大家倒水，这样他就像融入了同学们，成为了这个大家庭的一员。但是快乐的时间很短暂，大水壶被饮水机所代替，他恨这个饮水机，他认为都是因为这个饮水机，才把他最好的伙伴弄丢的。周围的同学也不理他，就这样东奎上变得不快乐了。不过他的快乐又被他找到了，棒球部紧缺队员喝水也成了难题，而他由于跑步迅速，也可以背的动大大的水壶因而被教练所赏识。于是，他在棒球部继续担任起“水班长”的职位了。老师能够发现特殊儿童的闪光点，并为他们创造条件去发展，这是作为教师应该去做的，在融合教育下我们不应该说是将一个零分成绩的考生落下，剥夺他考试的权利，而是应该让他获得学业成就的权力，感受学校的有爱的氛围，让他用心能感受到自己是学校的一份子，感受在学校的快乐，同时适应学校这个小社会团体的生活方式，而不是把他排除在外。身为未来教育工作者我们，如若遇到这样的孩子，应当给他们和其他孩子一样成长的机会。故事中，融合教育的推进遇到重重困难，如老师的置之不理等，并没有给予许东久应受的教育。这些也是可以理解的。为确保融合教育的实施，教育者首先应该具备融合教育的理念，理解、接纳特殊学生。然而理念的实践背后需要强有力的相关体系的支撑，如足够质量的专业资源、确定的法律文件以及监督体系等，同时需要学生、家庭、学校和社会的协同合作。理解、接纳、尊重、欣赏差异，根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信他们的明天会更好。通过本片我对融合教育有了新的理解和认识，在特殊教育的大环境中，无论我们的教学理念多超前，教学设备多完备，如果不能协调不同群体的执念于一致，这样的教育模式总会伤害到某一方！无论是随班就读，还是特殊教育学校，或者是送教上门、社区服务都不可能单一的实现融合教育，应该是多种模式交替和混合进行的。记得在特殊教育学概论时讲述如何办好特殊教育时，讲到要“以随班就读为主体，特殊教育学校为骨干，远程教育和送教上门为补充”。虽然目前的学校都接受这一类的特殊孩子，但是对这类孩子们的评价体系确是不完善的。我们能够看到的是融合教育的发展趋势是越来越好，但是现实中的还有许多问题需要我们的努力。目前，有很多智力障碍学生融入普通班级内，因此，老师需要发展能够整合特殊学生与其他学生团队合作学习的教学策略。很多老师认为，智力障碍学生不应以学业为重，应该熟练社交、沟通技巧、工作技能等适应行为，并学习如何与他人合作，完成建设性事务，以取代侵犯他人或擅自离座等破坏性或不利的社会互动行为。协助学生发展自信也是很重要的教学目标。

这部电影讲述了一名特殊儿童在校园被孤立的电影，老师、同学、邻居朋友都觉得他上这个学没有用，而且在考试的时候老师为了不降低班里的名次，不让他来考试，虽然爸爸都知道学校不接受这个孩子，但还是希望让他在学校上学，我想在现实生活中也有不少这样子的家长。这是一名特殊儿童在普通学校的融入，他凭借自己的一个喜好为大家所利用。但还是被大家孤立，明显可以看到特殊儿童的发展相对正常儿童而言是较为迟缓和无法达到正常水平。但是之后在同桌被他感动的情况下对他有了格外的见解，对他的行为也有了一定的理解，他还会根据他的兴趣来调节动作。同桌让徐东奎通过水壶的辅助来让他一步一步的训练处棒球，怕打过来的球，同桌就让他在雨天接受从外部来的物品，让他接受这种情况，下面这个情节中也体现了替代学习，他不会抬高手挥棒子，同桌就利用徐东奎会的动作来替代。可以看出教练也给了他很多鼓励，让他壮壮胆子，虽然他是不知道这是什么情况，为了他的“水班长”他也是在很努力的打棒球。一开始教练的教学方法是行不通的，因为我觉得他就像没有学过特殊儿童教学策略、教学方法的老师一样，对于徐东奎的看法就是，一遍又一遍死板的教学方法就可以让徐东奎有所目标的达成，但是他并没有任何促进效果，最后老师还是放弃了。而同桌就像学了特殊儿童教学方法的老师一样对他差异化教学，他的教学方法也是让我很惊叹，他就像之前评估了徐东奎一样，通过水壶来引导他。这就是通过观察他在平常在学校中的喜好，兴趣来强化他。他在这里的强化物就是水壶。他进棒球队以后很是高兴，这也是算是他在学校有了一定的兴趣。当参加比赛的时候，教练没有办法呼叫他时只能用同桌来呼叫他，同伴的指导对他有很大作用，而且他也对同桌也有一定的感情，所以说我觉得这部电影中的特殊儿童是轻度智力障碍，反应迟钝的特殊儿童。父亲用了三年时间教会了他从学校到家里的路，所以父亲会努力想保住自己的那个房子，因为他知道离开了那所房子，他的儿子根本没办法生存。房子给了许东九生活的方式，当太阳升起的时候，他会起床，当太阳照到阳台的时候，他会离开家去上学。这些都是一种规律的教学方法，父亲为他设定一个长期目标，在三年时间内教会从学校到家里的路。父亲都是为了他而努力着，在参加棒球比赛时也一样的，在前一天晚上讲故事时也跟随他的喜好来改编他的故事，这些小小的细节都对徐东奎有一定的影响。父亲从来都没有放弃过对他的教育，这也是在融合教育中不饿缺少的一部分，家长能够这么努力的为他创造各种机会，学校更得为他设计各种教学策略。就像同桌那样，观察和发现他的喜好，来教他感兴趣的东西。在这部电影学校并没有起到很大的作用，只是其中的教练和同桌对于他有了一定的影响，这样的随班就读并不合格，学校既然一开始接纳了这个孩子，那么就应该好好的教育他，尊重他，根据他的行为给予适当的支持和服务。

看完这部电影感触非常的深刻，在看过很多韩国电影之后，我们都知道韩国电影总能把最真实的一面展现给观众，这部电影也不例外。这部特殊教育题材的电影更是将我们融合教育所面临的问题展现的淋漓尽致电影主人公许东升虽然智商只有60，却也是一个乐观向上，乐于助人的人，他在学校里担任的职务叫“水班长”，就是负责给班上的同学们倒水，这是一个很枯燥的工作，但东升还是非常乐意为同学服务的，影片也是以倒水的画面为开头的，可以看出，东升在一个普教学校中进行随班就读受到了班上很多同学的歧视，嫌弃甚至是故意刁难，就连老师对于他也是忽视，不让他跟着同学们一起参加考试。我们进行随班就读的目的是为了让每一个学生获得平等接受教育的权利，让特殊儿童适在普校生活学习，提高特殊儿童的生活适应能力。但是在实践过程中却困难重重，同学歧视和教师忽视的现象是普遍存在的。究其原因，主要是一些人将随班就读理解为仅仅只是将学生放到普校教室里上课，这是不正确的，将学生安置在教室里上课的现象只能称为“随班就坐”，效果是很差的，并没有真正的达到“融合教育”的目的。这也启示我们：在开展随班就读工作时，不但要在空间上接纳特殊儿童，而且更要在心理和观念中接受特殊儿童。学校也要提前做好特殊儿童接纳工作，在电影中，面对同学的歧视和教师的忽视，东升都是乐观的面对。两相对比，值得我们深思。因此，融合教育，不仅是特殊儿童的自身的事，更是一个学校，甚至是整个社会的事。特殊儿童需要茁壮成长，但学校和社会更需要增加对特殊儿童的理解与关怀。影中反映了很多在推行融合教育中出现的问题，如学校中的同学歧视，教师忽视，同学家长不理解。社会中不少人也对特殊儿童存在歧视。作为一名未来的特殊教育老师，这些就是我需要反思的，我们要牢记融合教育的理念，去理解和接纳我们的学生，在班级中营造一个良好的互助氛围，让班级中的其他学生和家长都能接受特殊儿童。电影中融合教育背景之下，普遍普校教师都没有接受过特殊儿童心理健康教育等等，所以对于特殊儿童表现的是那种束手无策，她们宁愿选择放弃也不愿意去发现他们的闪光点，这也是融合教育面临的很现实的问题。还有社会给特殊儿童的标签，就是认为特殊的孩子就应该特殊学校上学，这样的观念也是融合教育顺利开展的一个问题。我们都应该清楚的一点就是融合教育的发展是可以更好的让儿童适应生活的，所以我们应该树立特殊教育融合的理念，也应该给普校的教师做好融合理念的宣传工作，学校也要加强宣传教育工作，也要给我们的家长做好宣传工作，各个组成部分之间相互协作才能把融合教育做好。希望我们都有一颗善良的心来面对这个世界，做大人太累的时候就用小孩儿的心态来感受世界的温暖，学会去爱去奉献。从整部影片中我们可以了解到融合教育是一个缓慢却循序渐进的过程，但是只要坚持下去会得到好的结果。为了确保融合教育的实施，教师首先应该具备融合教育的理念，理解、接纳特殊学生。然而理念的实践背后需要强有力的相关体系的支撑，如足够质量的专业资源、确定的法律文件以及监督体系等，同时需要学生、家庭、学校和社会的协同合作，对待特殊儿童并不是要排斥，而是根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信他们的明天会更好！

本篇讲述了一名患有智力缺陷的11岁的一个小男孩的故事 ，他在一所普通学校就读 与正常儿童一起上课 教师不愿意让他参加考试，被同学欺负 ，他人的歧视 得不到老师的关心和关爱，虽然他能跟正常孩子一样能过去上课 但是老师的不公平对待 ，剥夺了他学业成就 。看完这部电影后就知道他的智力水平比正常儿童落后 ，知觉范围狭窄，判断能力差，常会表现为智力较同龄人落后，出现目光呆滞，精神注意力不集中。到最后他不在打水，水壶的位置被饮水机替代了以后同学们开始对他不理不睬 更加欺负他 在他的眼里唯一快乐的事情就是每天过去打水，到后面他的情绪低落 ，他爸爸知道了情况以后过去找了校领导，他有一个非常爱他的爸爸 ，遇到再困难的事他爸爸都替他扛着。他的同桌也是前一段对他特别高冷 ，对他处处都很冷漠，但是水班对他同桌很友好 知道自己同桌跑不了步，会拼了命的替他同桌跑步，他的同桌也逐渐开始接受他 ，接纳他，慢慢的两人成为了好朋友 。最后水班进入棒球队，他的同桌也很支持他 ，也帮助他，水班在棒球队实现了自身的价值。

我认为这部电影当中对于这些特殊的孩子没有带来好的学习环境 ，学校不接纳特殊孩子 ，随班就读还不够完善 ，教师是融合教育成功与否的关键角色 ，融合教育能否成效并非单靠教师 还要取决于团队之间的合作。

《水班长许东奎》

这部电影给我们展示了融合教育实施的过程所存在的问题。许东奎是智力低下的特殊儿童，是在普通学校随班就读。他融合不进去所在的班级，老师区别对待，学生讨厌他，歧视他。在这集体里，给他归属感的是“水壶”，故事的转折点也是在于水壶（水壶转换成饮水器）。

这部电影中，印象最深刻的认识：许东奎同桌，他爸爸，班主任以及棒球队老师。

他同桌俊太—— 最烦他的，导致差点被学校劝转学，但最后对他帮助最多的也是他。俊太从一开始对东奎的讨厌排斥，到接纳他，最后帮助他训练，这样一个循序渐进的过程，也正是我们在接纳特殊儿童时所要经厉的必然过程。俊太对于东奎的接纳，在很大程度上是东奎的善良打动了俊太，在一次，体育课上，因心脏病老师不让俊太参与跑步，俊太只能在同学的嘲笑声中落寞的走到后面，此时，东奎在知道每日只跑一圈的情况下跑了两圈。跑完，老师生气的看着东奎问“我让你跑一圈，你为什么跑两圈？”东奎答“第一圈是我为我自跑的，第二圈是我为同桌跑的.”东奎的一句“因为我的那一圈是为我同桌跑。”这句让我很欣慰，也很心态。就算许东奎遇到什么样的歧视，被欺负，但他时刻保持着善良的一面，不会人间的恶毒所影响，他还是那个虽然傻傻的，但是他还是善良的，乐于助人的，可爱的小孩儿。

我觉得这部电影的转折点是水壶变成饮水器。因为在教室没有了许东奎喜欢的水壶，他到处找，后来在棒球队有，在棒球队找到了归属感，然后许东奎同桌退了棒球队（身体原因和其他），许东奎进了棒球队。电影中间部分发生了一个故事，然后同桌对许东奎的态度，看法都发生了变化，他们俩变成了好朋友，最后给他教打棒球等，许东奎有了一系列变化。

许东奎的棒球队老师做到了无差别对待，给了他归属感，还给他“一对一”地进行了教育。在这队伍里他真正学到了知识。

东奎的爸爸，一位父爱如山的顶梁柱，身兼数职，爸爸、妈妈、朋友、炸鸡店老板，每一个职能，在我看来他都做的很好。不管是每天给东奎做饭，洗衣服，接送上学，哄他睡觉，为了能让东奎在班里不被欺负给班里的学生送他做的炸鸡，为了东奎能上普通小学给校长下跪求他，还是明白了解东奎的需求，他都做的很尽力。他为了东奎可以一直快乐，为了他能让他在熟悉环境里生活，他三番五次的去求房主，求房主不行，他也一直计算着能将房子买下来，而这一切都是为了东奎可以过得舒服自在，不会因为环境变化而不安。

棒球队老师是很有负责人的老师，他对待许东奎做到了无差别对待。他在棒球队能参与，虽然也有一点同学的排斥，但但还是被棒球对接纳了他。

东奎的小学招收了他入学，属于融合教育，但学校的融合教育做的属于形式融合，而非真正融合。东奎在班里就属于经常提到的“随班就坐”，除了棒球队都没能给他一个学习环境，接纳他的环境。